繼續教育事業的改革要堅決打破學歷崇拜,斬斷所有背離學習規律的捷徑,讓學習回歸“吾將上下而求索”的真實模樣

      去年11月教育部發文規定,自2018年起,普通高等學校將不再舉辦本校全日制教育專業范圍外的學歷繼續教育,沒有舉辦全日制?？茖哟谓逃钠胀ū究聘咝?不再舉辦?？茖哟蔚膶W歷繼續教育。正值成人高考和自學考試的報考咨詢季,記者近日采訪發現,趕“末班車”去拿名校?？茖W歷的報名人數陡增。同時,全國各重點大學繼續教育學院的招考政策日趨收緊,多地多所大學的學歷繼續教育已經停辦(8月28日《北京青年報》)。

      目前國家承認的繼續教育學歷有4種主要形式,分別是成人高等教育、高等教育自學考試、網絡教育(遠程教育)、電大現代遠程開放教育(廣播電視大學),上述學歷形式中,“寬進嚴出”的自學考試含金量更高,成人高等教育、網絡教育以及電大現代遠程開放教育的含金量依次遞減。盡管國家承認的繼續教育學歷形式多樣,但繼續教育學歷在社會的認同度并不高,尤其是函授、電大類的學歷,幾乎等同于花錢買學歷。大部分用人單位在招聘時也不認同繼續教育學歷,其根本原因就是這些繼續教育學歷的獲取比較簡單或容易造假,缺乏必要腦力勞動投入的學歷其價值不可能高。國家允許高等院校辦繼續教育,主要目的就是促進群眾提升個人文化素質,可在具體的教育實踐中,繼續教育卻嚴重偏離這個目標,逐漸成為部分高等院校的經營性產業。在利益的驅動下,繼續教育盲目追求招生的數量,嚴重忽視畢業生的質量,甚至打出“保證拿到畢業證”的廣告。繼續教育的泛濫不斷稀釋該類學歷的含金量,暴殄部分高等院校自身的社會聲譽,還有損于高等教育的公平競爭環境。

      學歷繼續教育的低門檻化,總體上“寬進寬出”的教育模式同樣透支著繼續教育事業自身的公信。拿自學考試來說,筆者曾經在大學就讀期間自考過第二學歷,整個考試的公平性及難度,非?？简瀭€人的自學能力及對知識的掌握程度,考生中形成了良好學習競爭氛圍,終堅持到底的考生不足兩成。但由于繼續教育學歷長期以來被污名化、聲譽低,歷盡艱辛獲取的自學考試學歷并未給考生就業增添籌碼,缺乏經世致用的實際意義。這極大挫傷選擇自學考試考生們的積極性,盡管自學考試的經歷確實錘煉了意志、增長了知識。

      繼續教育學歷的泛濫還成為部分招生騙局的幫兇,騙局的設計者利用部分學生家長不理解繼續教育的性質,刻意將繼續教育學歷包裝成全日制學歷,用真的“假文憑”去誤人子弟。

      改革高等院校的繼續教育,需要旗幟鮮明地樹立“文憑不等于水平,學歷不等于能力”的理念。學歷繼續教育改革既不能因噎廢食一停了之,更不能允許高等院校放不下利益繼續留戀。高等院校的繼續教育事業改革,必須改變民眾對學歷尤其是名校繼續教育學歷的盲目追捧,對學歷繼續教育的形式去粗取精,保留含金量更高的自學考試,并進一步強化考試監督的公平性、課程設置的科學性、學習內容的實踐性。要堅持“寬進嚴出”的基本原則,淡化考生對學歷的盲目追求,強化考生對知識積累、能力提升的重視程度?？傊?繼續教育事業的改革要堅決打破學歷崇拜,斬斷所有背離學習規律的捷徑,讓學習回歸“吾將上下而求索”的真實模樣。